EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Visita pedagógica

Las dimensiones del aprendizaje (ROBERT MANZANO)

Primer Quizz

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: TEORÍA DE LA MEMORIA

EVALUACIÓN DE UNA CLASE.

Identificación de las etapas de la clase y asociación al trabajo que se desarrolla en cada una de las fases estudiadas, con respeto a la memoria.

En el video se evidencia que la clase no tiene un inicio (input) no se activan los conocimientos previos, no existe indagación en las experiencias de los alumnos y alumnas.

Durante el desarrollo de la clase la profesora verá la letra “F” para ello comentan acerca  de los animales que comienzan con la letra “F”, las experiencias que pudiesen tener los alumnos con los tipos de animales de los cuales se están hablando son muy mínimas puesto que estos no pertenecen a su entorno más cercano.

En relación al cierre de la clase (out put) se evidencia una falta de ella, ya que no existe una retroalimentación para verificar y constatar lo que han aprendido los alumnos, si han logrado interiorizar la información y relacionarla con sus experiencias previas.

Para finalizar la profesora inicio la clase hablando de sus propias experiencias, de los conocimientos que ella posee acerca de un tema en particular, aislando y no considerando las experiencias que poseían sus estudiantes, puesto que no todos los niños conocen el circo o los animales que fueron nombrados, sólo utilizó preguntas a partir de lo que parra ella tenía significado.

Otro punto que cabe destacar es que los alumnos no lograran relacionar un animal desconocido con la letra “F”.

Cabe señalar que en este caso los alumnos no serán capaces de almacenar la información en la memoria a largo plazo, como se mencionó anteriormente, La foca en un animal del cual no todos conocen y será muy difícil que logren relacionarlo con la letra “F”.

Sin embargo los alumnos podrían sentir la necesidad de investigar acerca de la foca o de cómo es un circo para así darle sentido y significado  a su aprendizaje. No obstante está necesidad no será suficiente como para poder relacionar la letra estudiada con la foca, esto quiere decir que no se llevará a cabo el proceso de la memoria a largo plazo hacia la memoria operativa, almacenando la información.

Memoria Sensorial:

La información que transmite la profesora a los alumnos es mediante la voz, el canal es auditivo, por el cual los reciben la información.

El estímulo que reciben los estudiantes es a partir de las preguntas e invitación que les hace la profesora, cuando ella les propone que cierren los ojos los niños abren rápidamente los ojos, ya que no visualizan los elementos propios de un circo, al no tener las experiencias, la memoria sensorial envía a la memoria a largo plazo el estimulo, preguntas hecha por la profesora, no se mantiene en la memoria.

Como se mencionó anteriormente la profesora utiliza canales auditivos pero también visuales, con el fin de que los alumnos escuchen y observen, las distintas láminas  e imágenes.  Se evidencia que la profesora utiliza sólo un  tono de voz durante el resto de la clase, esto hace que la clase sea plana y  homogénea en todo momento, y como resultado los alumnos se distraen y no se interesen.

En todo momento la profesora ha sido la protagonista de la clase, `proponiendo las preguntas  y limitando las respuestas de sus alumnos a sus propios intereses y expectativas puesto que los alumnos no pueden responder acerca de las verdaderas experiencias o conocimientos que tienen acerca de los animales que conocen.

En el momento que los alumnos logran la percepción es a partir de la imagen que visualizan del circo, puesto que recurren a los pocos conocimientos que pueden tener de un circo, visitas o comentarios.

Con respecto a los alumnos que responden rápidamente las interrogantes propuestas por la profesora, es por que ellos han tenido experiencias previas, `lo han visito o participado del.

En el momento que los alumnos comienzan a ‘percibir la información, es cuando parte el video, una vez que la profesora genera  las interrogantes es cuando los niños perciben auditivamente.

El momento en que dejan de percibir la información es cuando tratan de 

TEORÍA ECOLÓGICA BRONFENBRENNER

ANÁLISIS DE LOS PLANTEAMIENTOS.

La teoría propuesta por bronfenbrenner permite entender y comprender el impacto que han generado los ambientes que rodean al individuo y que influyen en su propia formación no obstante el desarrollo también está influido por las fuerzas de una persona que en este caso, del video,  es el principito; por el entorno físico, interacciones sociales que propician oportunidades de crecimiento junto al zorro. Nos damos cuenta que el zorro es el entorno primario para educar a principito con el fin que se convierta en un miembro activo de la sociedad y que pueda contribuir a ella de manera competente.  Bronfenbrenner   denominó el enfoque ecológico del desarrollo humano, argumentando que se deben   estudiar los sistemas ecológicos o contextos en los que cada persona crece. el autor en su teoria manifiesta  que la capacidad de formación de un sistema depende de la existencia de las interconexiones sociales entre ese sistema y otros, además considera al niño desarrollándose dentro de un  sistema de relaciones complejo influido por muchos niveles del ambiente, desde los entornos más cercanos más extensos, leyes y costumbres,   en el caso de un estudiante el microsistema en el ecosistema educativo está conformado por la escuela, los profesores, los estudiantes, los materiales educativos, el espacio físico y social donde se realizan las actividades educativas. Cabe señalar que en este nivel se encuentra la familia, por ello es fundamental la interacción entre la escuela y la familia, aspecto primordial que se debe fomentar en las políticas públicas. Sin embargo, en el video se observa que el microsistema para el principito se encuentra en el bosque donde aparece el zorro y comienza una interacción entre los dos llamada Procesos Proximales ya que, son todas esas actividades en las que el principito se compromete interactuando con el zorro y que influye activamente en el desarrollo de él.  El mesosistema en el ecosistema educativo está conformado por los otros entornos inmediatos donde la persona interactúa. En el caso educativo están el servicio de salud, los medios de comunicación, etc.               

El exosistema en el ecosistema está conformado por aspectos más generales como son el acceso a la educación, que implica la normatividad, la asignación de instituciones responsables de ejecutarla, así como del financiamiento correspondiente.

El macrosistema en el ecosistema  está conformado por los factores tecnológicos y de comunicación, factores filosóficos, religiosos y éticos, factores psicológicos, sociales y familiares, factores culturales, estilos de vida, factores políticos, administrativos y legales, factores económicos, laborales, factores biológicos, de salud. También el macrosistema es la mirada global que implica también la existencia de políticas públicas que favorezcan la salud y educación de la población desde diversos espacios como son los medios de comunicación, las otras instituciones del estado e instituciones no gubernamentales, grupos profesionales, partidos políticos, entre otros. Por último está en cronosistema que corresponde a un patrón de eventos ambientales y transiciones a lo largo de la vida; condiciones socioculturales.
            Todos los niveles de este modelo ecológico propuesto dependen unos de otros y, por lo tanto, se requiere de una participación conjunta de los diversos contextos y de una comunicación entre ellos. Como reflexión se puede decir que los seres humanos estamos atravesando por un serie de contextos sociales que se entrecruzan y nos enmarcan tanto como los microsistemas como los macrosistemas que influyen durante el ciclo de nuestro desarrollo, se debe destacar que tan importante es la teoría de Bronfenbrenner es fundamental para el desarrollo del aprendizaje del alumno tomando en cuenta el entorno y contexto de este, relacionando escuelas familias y el lugar en el cual se desenvuelven el niño, en este caso se puede observar mediante el video del principito las dimensiones. Además ser capaz de elaborar estrategias que sean útiles y beneficiosas para el desarrollo del aprendizaje del alumno y como futuros docentes tener en cuenta la importancia de manejar el contexto de los menores al momento de nuestras clases. El proceso de aprendizaje del individuo no  comienza  cuando este empieza la etapa escolar sino que es del el momento en que nace (proceso proximales) el tener afecto de los padres y de su entorno esto ayuda en el desarrollo del individuo que se está formando

Video proyecto "Una alimentación saludable para Todos"

http://www.youtube.com/watch?v=Ggh3biRxraY&feature=related